三年级英语教学反思
作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的三年级英语教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级英语教学反思1这学期带了三年级一个普通班,和带六年级毕业班相比较自然轻松了不少,这其中教学感想颇多。现简单聊一聊在课堂教学上一些杂感。
1、注重参与
在平时上课时,我很注重让所有的学生都参与到语言活动中,争取让每一个学生都有机会开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后,我会布置任务,同桌为一组进行比赛,看哪一小组最先完成任务并给予奖励。
2、举一反三,拓宽学生的思维
我们的学生缺乏语言环境,更谈不上家长的辅导,他们的语言知识大都来自于一周四节的英语课上。如果老师仅仅单纯地讲解课文内容,孩子们学会的`知识永远都只限于本课的内容,而不能融会贯通,更不会灵活运用。在三年级的教学中我注重培养学生发散思维的能力,运用这种能力,他们一学新知识,就会把所有相关内容联系运用,做到触类旁通,举一反三。
3、创设情景,激发学生学习英语兴趣
根据课文中的某个情景,提供一些物体图片作为大的环境,根据学生的想像,在这个大环境中创设合理的情景对话,让学生自然而然进入交际的角色,完成交际的目的。3B课文中有很多可以这样做的例子,课堂效果明显。
三年级英语教学反思2本课是第三单元第三课时,是一节词汇教学课。本课教学目标主要有三方面:
知识目标:使学生理解并掌握五个单词:cat 、dog、pig、sheep、horse
能力目标:使学生会运用所学语言谈论自己喜欢的动物并进行实际交流;
会唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。
情感教育目标:向学生时刻渗透要关心和爱护小动物的思想意识。
本节课的教学重点在于掌握并灵活运用五个单词,难点在于会演唱英文歌曲。
通过一节课的学习,学生基本上能记住并灵活运用这五个单词,而且能运用所学进行简单的交流,表达自己的情感,还能歌唱和表演英文歌曲,达到了目标要求,同时突出了重点,突破了难点。
我认为这节课的成功之处主要有三点:
一、情境的创设
以农场和动物为主题的情境贯穿了这节课的始终:从黑板上自己提前画好的农场背景到导入环节中参观农场的歌曲,又到新授环节中认识农场上的新动物,再到 “听声音猜动物”中农场动物的原音再现,最后到演唱英语歌曲部分,情境教学贯穿始终,让学生在模拟真实的情境中快乐地学习,自由的交流。
二、精彩的游戏设计
“大转盘”游戏极大地调动了学生的兴趣和积极性,活跃了课堂气氛,同时及时巩固了所学内容,体现了“寓教于乐” “玩中学”的'轻松教学氛围;“听声音猜动物”游戏是对前面所学的再次巩固,同时通过了解动物的'叫声又为下一步的歌曲教学打下了良好的铺垫,是一个承上启下的环节。
三、坚持词不离句
整节课的教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念,作到了“学后用,用中学”。
当然在这节课的教学中也存在着一些不足之处,我感觉较为明显的就是在能力提升操练环节中,要求学生就自己喜欢的动物与伙伴进行交流,由于准备时间较短,而且学生掌握词汇有限,所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思我觉得这一环节如果分不同层次操练的话,可能收效会更好。另外,在和学生一起演唱歌曲时,我一边唱歌一边指黑板上贴的动物图片,当唱到pig时我却错指了dog,可见我对歌曲中几种动物出现的顺序还不太熟悉,这是不应该出现的错误,我以后要多加注意,避免再发生类似错误。我也会在以后的教学中更加严谨认真,不断完善,不断提高。
三年级英语教学反思3时光荏苒,我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年,渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知,通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法,但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题:歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不可避免的存在以下影响:吟唱的节奏固然好,但要适度,否则影响学生“正常说话”,表现为在对话过程中“唱着说”,失去了语言本身的味道;集体齐说尤其是句子,节奏慢,包括教师语言输入的节奏普遍慢,会影响学生的'接收理解能力,对于听力能力培养不利;另外,在一些课例里我们也看到,拍手说的时候很多。机械操练是必要的,一节课总拍手,很疲劳,而且声音远高过说的语言,导致总处于高分贝的状态下,“心跳”的感觉实在不好,而且我觉得小孩子也应该动静适宜,对于接受知识,大脑思考都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是“Very good!”,在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性,而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正,久而久之,不利于学生对于语言正误的判断,从而形成模糊印象,影响学习效果,交际表达。所以,应该主张在保护学生积极性的前提下,教师及时纠错,正确示范,并且奖励要有轻有重,不要过于泛滥。
总之,在教学中我应该有一种前瞻的眼光,平时多注意方法的指导,学习策略的培养,应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法,从提高学生“内力”上下功夫,由单纯的知识性向综合的能力性过渡。
三年级英语教学反思4任三年级英语课已经有两个多月了,下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生积极性,保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要,课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生,另外在教每一单元的Story time时,我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演,声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢,也很想亲自参与到故事表演中,于是激发了他们学会语句的愿望,很快在故事中找到适合自己的角色进行表演,这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试,我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,(要求读到哪指到哪,老师随时检查),男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。当然 ……此处隐藏7317个字……他们的反应,检查他们是否能够听懂、理解;而罗老师让学生复习本单元的'单词,让学生拼读单词,虽然一部分学生能够拼读,但是刚开始学习26个字母,中下生不可能完全认识那些没学过的字母,只能滥竽充数的张嘴跟着读,没有真正的记住那些字母,难度太了,反而加剧他们对学习的恐惧感。
二、利用Phonics进行单词教学,利于学生快速掌握。在教学字母的同时,罗老师只是带读字母与单词;而我在教学字母后,并教学了字母在单词中的发音。通过这种自读拼读法,学生能够很好的举一反三,在学完本课的字母与单词后,我出了一道听老师读单词,学生补全单词的练习。既使有些单词学习没有学过,但是大部分学生能够根据字母在单词中的发音,说出单词中所缺的字母,进行自我总结归类。
三、利用字母形状,纠正学生的书写错误。在教学完四个字母时,我用红笔把字母的形状用框框描出来,让学生一目了然就知道每个字母在四线格中的占位,帮助学生掌握正确的书写格式,不容易犯错误。
但是在两节课中存在着共同的不足之处,就是教学字母书写的时间太少。本节课的重点还是要教会学生四个字母的正确书写方法,但是我们只是自己示范了四个字母的正确书写方法,学生跟着我们书空。我们没有留足足够的时间让学生在课堂上完成字母的书写,由于学生刚开始学写,如果老师能够在课堂巡视,必能发现学生的书写错误,并提醒他们纠正不良的书写习惯,更容易培养学生正确的、良好的书写习惯。
三年级英语教学反思14在20xx年5月28日我在河头学校借班(三年二班)上课的内容是小学三年级英语第二册第六单元Lesson31。本节课是第六单元的第一节新授课。本课书通过创设在体操房认领体操服这一场景,让学生在真实的情景中理解运用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.这一句式,并能在其它情景中恰当运用。我以“任务型”教学为纲领,结合“TPR”教学法,通过听,说,读,写,演等一系列教学活动,培养学生的学习兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
结合现场课中的点点滴滴,总结以下几点反思:
反思一:创设情境,持续不断的深入学习语言知识
小学英语教学要重视语言情境的创设。小学生学习英语要使学生不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。因此,我首先为学生营造有新朋友要来我们班的情景。通过“你认识他们吗?但是首先让我们一起来复习字母”引发学生思考,新朋友究竟是谁?通过复习字母,自然指出新朋友的名字分别叫skirt,T-shirt,进而在语言的不断变化和呼喊新朋友的名字学习新词。
反思二:培养兴趣,要在学生已有语言基础上突破
三年级的小学生,已经掌握了一定的英语语言知识,虽然是少量的,但我们可以以此为契机,逐个突破重难点。我们可以采用多种手段帮助小学生,如:在学习新句Isthisyourskirt?Oh,yes.时,我首先出示李艳的图片,问学生她是谁?然后出示短裙的图片,问IsthisLiYan’sskirt?我们也可以说成Isthisyourskirt?这样不但学生学起来不觉得生硬,而且以旧带新,自然深入。
反思三:培养能力,需要相应的`词汇
多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思四:巧练句型,帮助学生自主拓展语言
在帮助李艳、高伟成功找到他们的短裙和T恤衫后,引导学生认领自己的衣物。学生自然性趣高涨,主动拓展语言。
反思五:作为小学英语教师应有发展意识
时代在进步,社会在发展,英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。作为小学英语教师不能故步自封,不求进取,只有不断学习新知识、新理念、了解学生学习发展的需要,才不会被时代所淘汰。
三年级英语教学反思15人教新版小学英语六年级上册Lesson 14教学反思本课是在十三课的基础上继续学习和掌握如何运用英语询问和表达自己和他人的爱好和兴趣。在本课中能够使用核心句型,结合真实情景替换部分信息,通过游戏向别人介绍自己的爱好和兴趣。让学生在轻松有趣的氛围中,通过小组活动完成任务,提高语言运用能力,并且提供机会让学生听chant,集中感知字母组合au在单词中的发音规律,通过模仿,跟读,进一步熟悉读音规则,提高学生学习英语的兴趣。在教学中我多次用到小组合作以便提高学生小组合作的意识,使学生能主动地参与,并且体现了任务型的教学途径,通过解决问题达到学习的目的,及解决问题的愉悦促进学习热情,在此基础上培养学生形成积极向上,有益健康的兴趣和爱好。
我能够较好地完成本节课的教学目标与内容,将兴趣教学贯穿始终。而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要,因为我所面对的是六年级学生。因此要加入更多的信息内容,但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。在学习“play table tennis,play volleyball,play basketball,play football”这四个词组时,我从人人熟知的奥运会的场景入手来吸引学生。
这样一开始就激发了学生的兴趣。为了使学生们的兴趣得以持续,在球类运动中,我运用了实物,让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中,完成对新知的学习和运用,并鼓励学生们应该多做锻炼,强身健体。此外还出现了多位大家所熟悉的著名运动员:张怡宁、姚明和足球运动员贝克汉姆。他们在赛场上的英姿,深深吸引了学生,使孩子们情不自禁地在一种相对真实的语境中运用所学的知识很自然地进行了相互交流。然后,在收藏展这个环节上,通过让学生展示其个人收藏的作品,继续鼓励每个学生都应该有更多有益的.兴趣爱好。与此同时,展示的学生运用所学的语言,收获到的是学习的自信心与成就感。同样,老师的收藏对于学生们永远是神秘的,想探寻的。
因此,根据他们的好奇心,在展示老师的收藏品环节中,又向学生介绍了一些新的知识,使课堂教学得以扩展。把学习本课后应完成的任务布置给学生:总结出自己所有的兴趣爱好,包括体育运动方面,收藏方面,以及其它方面,学生们自然对这样的任务热情很高,学生能在真实的生活中综合运用了语言知识,增强听、说、读、写等各方面的技能,收到了很好的效果。
但在这节课的教学实践中,我也发现了一些有待改进和提高的地方,例如:在学生的小组展示环节中,由于时间关系,没能让更多的小组充分展示,无法给予更多的孩子有针对性的辅导,这需在今后的教学中予以注意。在新课程改革的今天,教师已不再是只传授现成的教科书上的知识,而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识。总之,我相信在教学的道路上学会归纳和总结教学中的闪光点和不足,取长补短,一定会让我们的英语课堂更加光彩。