《九色鹿》教案

时间:2023-12-25 11:27:17
《九色鹿》教案

《九色鹿》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《九色鹿》教案,欢迎大家分享。

  《九色鹿》教案 篇1

教学目标:

1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

2、学生分角色表演,进而加深对人物性格的认识。教学过程:

一、回顾全文

1、同学们,昨天我们学习了第22课《九色鹿》,喜欢这个故事吗?故事中有2个主要人物:一个是九色鹿,另一个是调达(板书:调达)

2、他俩之间发生了什么事呢?谁能概括地说一说?

3、说的真好,当调达落水后,九色鹿挺身而出,救了调达,而调达为了钱财,带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。(贴板书)当调达带着国王捉拿九色鹿时,面对国王,九色鹿义正辞严。打开书,我们一起把这个故事的第8自然段读一读。(学生齐读8自然段)二、想象说话,表演国王

1、过渡:听完九色鹿的话,此时,国王会说什么呢?请同学们默读第9自然段,想一想。(点击出示国王)如果学生说:“他非常惭愧。”师:恩,你说出了国王的表情。他会说些什么话呢?如果学生说:“九色鹿,我真对不起你,我不该听信小人谗言,带兵来捉拿你。”师:说的多好,你真是个英明的国王!国王除了愧对九色鹿,还会说些什么?如果学生说:“他会斥责调达。”师:(点击出示斥责调达)对,什么叫斥责?(严厉地指责)怎样斥责调达?现在你就是国王,请你来斥责一下调达。如果学生说:“调达,你这个背信弃义,恩将仇报的小人,九色鹿救了你,你却出卖她。”师:说完了吗?这么一个见利忘义的小人,就这样便宜他啦?继续说。同学们,你们听出来了吗?这是国王在斥责调达。(点击出示斥责调达)斥责就是严厉地指责,说话时表情要严肃,语气要严厉,还可以加上动作。不仅斥责调达,还重重惩罚了他。现在,老师相信你能把国王演好了。来,再试一次。如果学生说:“调达,你这个背信弃义,恩将仇报的小人,九色鹿救了你,你却出卖她。来人,把调达拉出去重打五十大板!”(如果说的又完整又有感情)师:说得多好!你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗,这个同学在表演国王斥责调达时,表情严肃,语气严厉地指责,这就是斥责。(点击出示斥责调达)你愿意在表演一次给大家看吗?(学生演)你真像个国王。师:除了斥责调达,国王还会说什么?学生说:国王会下命令保护九色鹿。师:你来下命令。(学生说)师:你真是个威严的国王。

2、小结:听完九色鹿的话,国王先是非常惭愧,接着斥责调达,最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗?现在我们每个人都来演一回国王,注意表情、说话时的语气,还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

3、请学生来表演。谁来?其他同学认真看,看谁是最文明的观众。只能表演到位:怎么样同学们,好,来点掌声。要演好人物,就要注意人物的表情、动作、语言。板书:表情、动作、语言

4、过渡:同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。6、师:多么善良的九色鹿,可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来,会发生什么事呢?这节课,我们就把接下来的故事学着表演出来。

二、表演第三幕

1、请同学们快速浏览课文第8、9自然段,看看这一部分除了国王和调达,还有哪些人物?

2、一起说:乌鸦、九色鹿、士兵(点击出示)

3、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言,它们的表情和动作用()括起来。

4、乌鸦说的话谁来读?评价:读得好不好,为什么?九色鹿的话谁来读?评价:读得好不好,为什么?(点击出示)

5、大家看,屏幕上有了人物,还有了人物的动作、表情,语言,我们加上时间、地点、背景,这样就成了一个剧本。看着这样的剧本,你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王?九色鹿呢?小乌鸦?调达。就请2个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

6、指导学生表演。(山林之中,春光明媚)来,九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来,调达,你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦,你看见了这种情景,你会怎么做,赶快飞起来,去告诉九色鹿吧。

7、演得真棒!真是演谁像谁。

三、总结布置作业

1、指着板书说:同学们,今天的课上,我们学完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

2、布置作业:课后把九色鹿的故事讲给家人听,和同学们分角色演一演这个故事。

  《九色鹿》教案 篇2

教学内容

苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

教材简析

《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文,是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事,告诉人们:做人要恪守信用。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点

体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理。

教学过程

一、 谈话激趣

1、同学们,你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物,认真看黑板。(板书:鹿)是什么?齐读。

2、你见过鹿吗?是什么样子的?

3、在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读:它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。

5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

二、检查预习

课前老师已经让大家预习了课文,下面我们大家一起来检查。

1、 检查生字词。(课件出示生字词)

(1) 小组内检查,不会的组长或组内其他成员帮会他。

(2) 齐读生字词。

2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达,

调达人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事)(板书:九色鹿 调达)

3、通过预习课文,九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下,然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

4、教师梳理小组交流板书情况。

九色鹿:漂亮、舍己救人、不图回报

……此处隐藏19780个字……呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。

(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

6、有感情地朗读课文第二段。

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。

2、组织讨论交流,教师相机引导。

(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?

(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?

(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?

(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。

3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?

4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?

四、复述课文

1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、布置作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

板书设计:

见义勇为

九色鹿 品行高尚 不求回报

守信

调 达 灵魂肮脏 背信弃义

  《九色鹿》教案 篇15

【教材版本】

苏教版小学语文四年级(上册)第22课

【教材分析】

九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,人物鲜明,语言浅显,学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

【教学目标】

1.读准本课生字字音,并重点指导“魂”“誓”等字书写。

2.能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络,概括故事的主要内容。

3.通过具体的语言文字,初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点,感悟做人的道义。

【重点难点】

掌握读故事的基本方法,说出九色鹿故事的主要内容,并通过具体的语言文字,体会人物的特点。

【教学设计思考】

1.以“故事”体裁文章为例,探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式,提高课堂教学的有效性。

2.教学过程中,始终以读为着眼点,以学生自悟自学为重点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文素养和能力,回归语文教学本位。

【教学过程】

一、走进“故事”,导入新课

1.以“聊故事”的方式导入。板书课题,指导书写。

2.交流九色鹿名字的由来。

3.谈印象:读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

4.质疑,激发阅读期待:这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?

【设计意图】兴趣是学习最好的老师,问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”,让学生初步感受故事的魅力所在,激发学生学习故事的兴趣;同时,课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始,趣即生。

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

2.学生自由读文,教师巡视指导。

3.检查自读情况:

(1)认一认:

挣扎 残害 灵魂 肮脏

皇榜 发誓 斥责 无辜

调达 调集 泄露 暴露

见利忘义背信弃义 恩将仇报

读准生字字音,重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字,为本课生字)(2)写一写:

根据学生实际书写情况,重点指导“魂”“誓”的写法,学会观帖,并通过“誓”字的演变过程展示,让学生真切地感受汉字的悠久文化。

(3)读一读:

指读课文。意在发现读不准,读不通的句子,教师相机点拨指导,并重点抓住人物说话提示语和标点符号,指导朗读,初步体会人物形象特点。

【设计意图】这学生是学习的主体。为此,让学生带着问题去自主学习,这样先整体入手,既遵循了学生的认知规律,又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时,《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此,重点教给学生写字方法,切实提高学生的书写能力。

三、理清脉络,概括故事

1.交流学习故事方法:人物、情节

2.快速浏览课文,说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么?(学会概括和提炼)

(1)起因:救

(2)经过:见利忘义(理解词语)

(3)结果:罚

3.概括故事主要内容。

【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词,将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中,让人物形象呼之欲出。

四、再现情境,质疑引思

介绍故事的源远流长,激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

五、课后延伸,能力迁移

1.巩固词语:把文中你觉得难写的词语抄写两遍;

2.讲述故事:把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听;

【设计意图】课后作业,既是本节课知识的巩固,又要为下节课学习作好铺垫。因此,作为本课第一课时的作业设置,一方面要考虑到本课生字词较多,要及时的巩固,加强记忆;另一方面,通过“讲故事”,引导学生练习口语表达,内化语言文字。

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